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更新日期2020-07-01 10:16
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怎樣制訂小課題研究方案//小課題的制訂方法和研究方案
課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實(shí)施課題研究和課題總結(jié)。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實(shí)施課題研究。制訂課題研究方案:制訂課題研究方案包括:準(zhǔn)確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉(zhuǎn)換成假設(shè)、確定采用研究方法、安排研究計(jì)劃及人員分工、課題研究的組織和協(xié)調(diào)等。
(一)分解課題研究目標(biāo),抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)。
1.確定研究目標(biāo)。確定研究方向或研究主題、總體目標(biāo)。研究目標(biāo)可分平行目標(biāo)、層次目標(biāo)和綜合目標(biāo)等。
2.選定研究切入點(diǎn):一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定;二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)中去尋找;三是從學(xué)校教育面臨的實(shí)際問題中去尋找;四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找;五是從教育科學(xué)理論中去尋找。
(二)明確研究思路,確定研究方法。
1.理清研究思路。通過對(duì)研究問題進(jìn)行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法,理清和形成研究思路。
2.課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、比較研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等;輔法有統(tǒng)計(jì)法、測量法、和問卷法等等。
3.課題研究方法的使用與選擇。不同類型(內(nèi)容、條件)的研究課題有不同的研究方法,可以從不同角度、按照不同的標(biāo)準(zhǔn)選擇研究方法。
(三)開展理論思維,提出研究假設(shè)。
研究假設(shè)是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計(jì)量的變數(shù)思考時(shí)預(yù)測的研究結(jié)果(也稱“半成品”)。
1.積極開展理性思維。
2.掌握研究假設(shè)的基本標(biāo)準(zhǔn)。研究假設(shè)應(yīng)有4條標(biāo)準(zhǔn):一是能說明兩個(gè)或兩個(gè)以上變量間的期望關(guān)系;二是研究者應(yīng)有該假設(shè)是否值得檢驗(yàn)的明確理由;三是假設(shè)應(yīng)是可檢驗(yàn)的;四是假設(shè)應(yīng)盡可能簡潔明了。
3.明確研究假設(shè)形成的基本步驟。研究假設(shè)形成的基本步驟是:⑴提煉問題;⑵尋求理論支持、形成初步假設(shè);⑶推演出理論性陳述,使假設(shè)結(jié)構(gòu)化;⑷形成基本觀點(diǎn);⑸對(duì)基本觀點(diǎn)再提煉,形成假設(shè)的核心。
4.明確研究假設(shè)形成的基本條件。研究假設(shè)形成的基本條件:⑴要以科學(xué)觀察和經(jīng)驗(yàn)歸納為基礎(chǔ);⑵要以科學(xué)的思想方法為指導(dǎo),通過類比、歸納、演繹等方法,做出合乎邏輯的某種命題;⑶研究者要有豐富的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
5.明確研究假設(shè)表述的方式。研究假設(shè)的表述應(yīng)該是有傾向性的,可以是肯定式或否定式,而且所舉的變量與變量之間的關(guān)系應(yīng)該是能夠操作,能夠觀察和驗(yàn)證。研究假設(shè)可分為描述性假設(shè)和解釋性假設(shè)。
(四)根據(jù)課題類型,搞好研究設(shè)計(jì)。
1.應(yīng)用性研究課題的設(shè)計(jì)。
這類課題,重點(diǎn)是研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段,使教育科學(xué)知識(shí)同實(shí)際教育教學(xué)銜接起來,達(dá)到某種預(yù)定的實(shí)際目標(biāo)。
2.經(jīng)驗(yàn)研究性課題的設(shè)計(jì)。
經(jīng)驗(yàn)研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩個(gè)層次。
課題特點(diǎn):在教育實(shí)踐中進(jìn)行的教育科研;具有預(yù)先提出的、十分明確的科研目的,工作目的與科研目的一致;有意識(shí)地運(yùn)用教育科研的有關(guān)方法;依據(jù)科研思路,有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行;采用一定的方法,有意識(shí)、有目的地搜集資料,搜集的資料全面、完整等等。
課題設(shè)計(jì):要突出通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出理性認(rèn)識(shí)和揭示規(guī)律的主題。
3.實(shí)驗(yàn)性課題設(shè)計(jì)。
實(shí)驗(yàn)性課題是在一定教育理論或假設(shè)指導(dǎo)下,通過實(shí)驗(yàn)探究變量關(guān)系揭示教育規(guī)律的活動(dòng)。
課題要求:研究者必須有一個(gè)關(guān)于解決該問題的設(shè)想或初步的特征理論;用比較嚴(yán)密的研究程序組織研究,便于重復(fù)驗(yàn)證;預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件,把變量明確區(qū)分,加以控制;對(duì)測量的事物規(guī)定操作定義。
課題設(shè)計(jì):要突出“實(shí)驗(yàn)”的特點(diǎn),充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)要求。
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