教學(xué)方法的趣味性是關(guān)鍵。有了有趣味的教學(xué)內(nèi)容之后，還要有靈活多樣的教學(xué)方法，才能讓教學(xué)內(nèi)容的趣味性得以發(fā)揮。筆者在教學(xué)過程中綜合運用各種教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，大膽嘗試開放式教學(xué)，即：在保教學(xué)時間安排不變的情況下，探索更加開放的教學(xué)組織，打破原來統(tǒng)一講授、統(tǒng)一安排在車間實訓(xùn)的做法，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己實訓(xùn)的進(jìn)度，自行決定是在教室討論方案、在機房設(shè)計結(jié)構(gòu)、在車間加工零件、還是在電工房進(jìn)行機電聯(lián)調(diào)。整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生是自由的、愉快的、輕松的。

例如在進(jìn)行“機械制造技術(shù)”課程教學(xué)的時候，為了增加教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積性，在課程的實踐環(huán)節(jié)，安排以“自動小車的設(shè)計與制作”為主題的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主分組、協(xié)作完成工作任務(wù)，分組安排只需交指導(dǎo)教師備案即可。教師在教學(xué)的過程中主要提供咨詢、指導(dǎo)和幫助，不過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自由，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。“自動小車的設(shè)計與制作”看似任務(wù)簡單，實際卻包含了很多知識和技能，而且不僅局限于機械制造技術(shù)這門課的內(nèi)容。

除此之外，我們還利用現(xiàn)代化的信息發(fā)布平臺——公眾號，及時發(fā)布課程的一些信息、發(fā)出一些問卷、提出一些想法，供學(xué)生回答和討論，提升學(xué)生對課程的參與度。

評價的有效性是評價的保障。為了使分組教學(xué)能發(fā)揮團(tuán)隊的智慧，采用了既合作、又競爭的考核模式，課程的考核體系。考核體系既注重對小組整體的考核，又兼顧對小組個體的評價，而且形式多樣、手段各異，使小組個體之間既是合作伙伴，又是競爭對手，相互、共同進(jìn)步。例如，在“自動小車的設(shè)計與制作”項目中，對每個學(xué)生的考核包含兩部分：一是結(jié)果考核，二是過程考核。在具體實施的時候，將考核主動權(quán)交給學(xué)生，以民主的來確定每個學(xué)生的終成績。

總之，在機械制造類教學(xué)過程中，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，再到評價，是一個充滿趣味性的過程，在這個過程中，學(xué)生的興趣大增，絕大多數(shù)學(xué)生都能參與其中。更重要的是，這一過程對學(xué)生的綜合素質(zhì)的鍛煉和提升也大有裨益。

學(xué)生的參與度大大。普通車削、普通銑削、數(shù)控車削、數(shù)控銑削、機械制造技術(shù)實訓(xùn)等實踐課程，由于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)意設(shè)計，教學(xué)組織的開放性，考核評價的民主性，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積性，大大了學(xué)生對課程的參與度。

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。過去是被動接受知識，現(xiàn)在是在愉快、趣味中學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)態(tài)度和精神風(fēng)貌有較大幅度改觀，由原來“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。