微課在當今教育教學中已經被廣大教師所接受，并被應用于課堂教學和課后輔導中。微課的制作，不僅僅能夠提升教師的信息化技能，也能提高教師專業綜合素養。那么，怎么進行微課的制作呢？微課制作有幾種形式呢？微課的制作需要什么工具呢？現在網上流行制作微課的軟件很多，歸納起來，常用的有關微課的制作方法大約有八種方式：

一、教學錄像型

教學錄像型微課，類似于視頻公開課、百家講壇等類型，將教師的講課、演示、示范等教學活動利用攝像機或錄播系統拍攝下來，制成教學微視頻。授課教師是教學名師或權威專家，對教師的外貌、著裝、語言、手勢有一定要求，這種微課視頻制作比較簡單，微課水平很大程度上取決于錄像水平。

二、多媒體講解型

利用PPT等多媒體軟件將文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多媒體元素同步講解，展示教學內容，再直接轉換或利用錄頻軟件錄制成多媒體課件自動講解的微課視頻，這類微課視頻的質量由多媒體課件的質量決定。一般常畫面清晰，講解流暢，聲畫同步，效果較好。這類微課視頻制作起來有一定的難度，需要專業的制作團隊配合，可用于制作較高質量的微課。

三、動畫講解型

以教師的講解時間為時間軸，配合能夠呈現教學內容的文本、圖像、表格、數據等制作教學動畫，將一段有意義的教學講解錄音做成動畫型微課教學視頻，配以必要的教學文字，更能生動形象地講解教學內容，可以吸引學生的注意力，提高教學效果。這類微課視頻生動有趣，但制作起來難度較大，需要有專業的IT團隊，一線老師一個人一般很難搞定。

四、屏幕錄制型

利用多媒體課件、計算機軟件等工具，教師對著計算機顯示器講解教學內容，或者教師直接利用鼠標、手繪板或觸摸屏等在計算機顯示器上書寫教學內容，并利用計算機錄屏軟件將屏幕顯示的教學內容、教師的書寫和點評以及教師講解的聲音錄制下來。教師講解時不能照本宣科，決不能將PPT當演講稿，一字不漏念下來。屏幕錄制型微課錄制由教師一人即可完成，教師需要熟悉錄屏軟件的操作，容易入門，但需要部署軟件環境，清晰度難以保證，也比較難以出精品。

五、便攜式視頻工具拍攝型

針對微課主題，進行教學設計后用筆在白紙上展現出教學過程，可有畫圖、書寫、標記等行為，并用便攜式視頻工具拍攝如攝像機或手機將教學過程拍攝下來。典型例子是可汗學院的微課視頻，有學者將這種視頻稱為“可汗風格”。老師邊講邊畫，可以營造一種一對一講題的氣氛，容易吸引學生的注意力。可汗風格微課的制作簡單，費用低廉，但對環境的要求較高，需要在安靜、無干擾的環境進行。

六、課堂錄播系統錄制型

利用全自動智能錄播系統，在教師現場授課的同時，錄制課堂教學實況錄像，完整地記錄教師授課的全過程，包括教師講授的過程、板書書寫的過程和使用的多媒體教學課件等，還有學生行為識別系統，可以同時錄制學生的課堂學習情況。課堂錄播系統錄制型為全智能系統，對教師和學生的要求都很高，教師或者學生稍不注意就有可能“吸引”自動拍攝系統的注意，從而把翻書、喝水等無關行為錄制在視頻中。而且這種智能系統靈敏性較低，基本上是一種隨機拍攝的狀態，雖然能自動錄制教學全程，但效果較差。

七、視頻剪輯型（綜合型）

視頻剪輯型微課制作綜合使用各種后期編輯手段完成視頻制作，將授課過程進行全程錄像，并且與PPT相結合，根據教學設計將教師的影像、聲音與教學PPT等素材融合起來，制作成直觀、形象生動的教學視頻。教師和錄制團隊錄課之前要進行充分溝通，哪些地方需要突出教師的表情、手勢，哪些地方需要放大課件畫面，哪些地方需要采集聽眾的反應，這些細節問題都需要精心組織，需要專業的策劃、拍攝、動畫制作、后期編輯，甚至配音、配樂等才能將課程完美地呈現出來。

八、交互式微課型

交互式微課，采用的是基于HTML5技術構建的一種課件形式，注重學習內容的交互性。旨在吸引學習者學習興趣、啟發學習者思考、激發學習動機，以及通過交互式學習進行及時的測驗，促進知識內化，便于知識的掌握。具有制作便捷、易傳播、交互、有趣、易管理等優秀特征。

總之，上述1-7種視頻微課最大的弊端在于需要多種軟、硬件配合才能完成，也缺乏了學生主動參與、人機互動和學習評測等環節，這樣勢必很難滿足學生實際需要，從而會造成教、學、測、評之間脫節的現狀；在移動互聯網時代，也不利于知識的傳播分享。而且微課一旦發布，很難根據學情隨時調整微課內容，幾乎需要從新制作，這樣大大增加了我們老師的工作壓力和成本。更何況，對于一些基層教學單位來說，基本上來說是沒有專業的錄制團隊和錄像系統等硬件支撐的，所以，我們沒有必要一味地去追求“高、大、上”的微課錄制技術，畢竟微課的宗旨是在短時間內傳授知識。微課并不是“Show技術”和“Show美觀”，過度的可視化、動態化可能會分散學生的注意力，削弱學生的自主思考和深度探索能力。它和傳統課堂一樣，主要以知識的講解和傳授為要義。它的價值和貢獻一方面在于它能在短時間內高質量地傳遞出精華內容，另一方面在于它能引發學習者的深度思考。所以說，從實用的角度來看，第8種的微課制作方便，更容易傳播。